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Gewaltprävention |
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Der gesellschaftliche und soziale Wandel, der für Kinder in vielen Lebensbereichen spürbar ist, führt dazu, dass auch schon die Schüler der Diagnose- und Förderklassen ein deutlich verändertes Lern- und Sozialverhalten zeigen. Die Folgen sind Disziplinprobleme, Verhaltensauffälligkeiten, ein wenig ausgeprägtes Sozialverhalten, erhöhte Konfliktbereitschaft, sowie fehlende Eigenverantwortlichkeit. Um dieser Problematik entgegenzuwirken, wendeten die Lehrer schon immer verschiedene Formen von Belohnungssystemen, Klassenregeln, Feedbackmaßnahmen und Sanktionenkatalogen an. Diese betrafen dann aber nur die jeweilige Klasse. Ein einheitliches, für alle geltendes Erziehungskonzept für die „Kleinen“ an unserer Schule gab es nicht. Als Grundlage für einen eigenen, der Altersstufe und dem Entwicklungsstand der Kinder angemessenen Sozialziele-Katalog nahmen die LehrerInnen der DF-Klassen den von der Dipl. Pädagogin und ehemaligen Sonderschulrektorin Frau MARGIT WEIDNER an der Schule zur Erziehungshilfe/Heroldsbergentwickelten Katalog. Unser so entstandener Katalog beinhaltet 18 Einzelziele, die jährlich in 2-wöchigem Rhythmus in allen DF-Klassen parallel erarbeitet und gelebt werden. Bei der Zielbeschreibung kam es uns besonders auf eine positive Verhaltensregulation an. Als Kompetenzen sollten angebahnt werden: eine bessere Selbstwahrnehmung, Anerkennung und Respektieren von Bedürfnissen und Gefühlen Anderer, Akzeptieren von Anderssein, Ausbau von Toleranz, Friedfertigkeit und Mitgefühl für Andere, wertschätzender und respektvoller Umgang miteinander. Ein wesentlicher Faktor sollte dabei sein, diese Begriffe mit konkreten Situationen und Handlungen zu füllen. |
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Die Ziele im Einzelnen |
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Ohne Gewalt miteinander umgehen? Tag für Tag eine neue Herausforderung! Drei Wochen lang trainieren wir mit Frau Pausch. Es gibt: Interviews – Rollenspiele – Pantomime – Vertrauensübung – Lobübung Diese Fragen stellen wir uns: |
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Nach der Ausbildung Zweimal in der Woche wird unser Schlichtungsbüro zu festen Zeiten geöffnet. In dieser Zeit sind immer zwei Streitschlichter und ein begleitender Lehrer als Mentor anwesend. Schüler können zu diesen Sprechzeiten der Streitschlichter ins Büro kommen und ihre Probleme mit Mitschülern vortragen. Es sind immer beide Streitparteien vertreten. Die Schlichter versuchen gemeinsam mit den betroffenen Schülern eine Lösung zu finden. Am Ende der Schlichtung wird ein Vertrag unterzeichnet, an den sich beide Parteien zu halten haben. Damit wird die bestehende Spannung aus der Klasse herausgenommen und die betreffenden Schüler können, wenn sie von der Schlichtung zurückkehren, ohne Wut im Bauch wieder am Unterricht teilnehmen. |
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